Autoevaluación

A través del cursado en el presente ciclo lectivo del Seminario de TIC en la Educación Superior, en el marco de la Especialización en Docencia Universitaria, dependiente de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos, tuve la oportunidad de incursionar, prioritariamente, en el uso de blogs (creación, visitas, recorridos, comentarios, entradas, etc), a la vez que en lo que involucrfa a las plataformas educativas, y de la red de linkedyn y twiter, dado que en la utilización y participación en foros, como en la red facebook ya tengo experiencia en torno a discusiones en temática de interés personal y por contacto con personas allegadas a mi entorno. Por otro lado tuve la oportunidad de compartir, a la vez que de aprender de mis compañeros del mencionado curso.

Dada esta interesante experiencia es que me pareció importante habilitar esta instancia como posibilidad de socialización e intercambio desde la Asesoría Pedagógica en el Área de la Formación Docente. 

Seminario de TIC

Al participar del Seminario de TIC en el marco de la Especialización en Docencia Universitaria de la Facultad de Ciencias de la Educación (UNER) nos enfrentamos en vivo y en directo a una relación entre la edad y la tecnología en la que se presenta la brecha digital entre jóvenes y adultos, que afecta a los docentes en proporción a su edad. Brecha evocada por el escritor norteamericano Marc Prensky (2001) bajo el nombre de nativos digitales y el de inmigrantes digitales. Alejandro Spiegel despliega su análisis en un artículo sobre dichos conceptos, entendiendo por nativos digitales a los niños y jóvenes y su aproximación a las nuevas tecnologías, en un vínculo en el que la juventud se ve acompañada de una gran plasticidad para la comprensión de las innovaciones electrónicas; y por inmigrante digital al adulto, quien manifiesta una relativa complicación para el manejo de artículos digitales. Lo que postula una diferenciación entre chicos y grandes en la que los docentes tienen que vencer múltiples dificultades, entre ellas,  las inhibiciones, el temor a equivocarse, etc., para no alcanzar un uso de dichos recursos como los jóvenes.

"Educar la mirada"

Inés Dussel, desde una mirada siempre analítica, acerca de la realidad en torno a los procesos educativos, nos habla de la alfabetización mediática o audiovisual como necesidad en el ámbito áulico. Así, nos llama a la reflexión, en relación al modo en que nos vinculamos, por ejemplo, con las imágenes, dado que, como dice Anne Marie Chartier, no se leen de manera lineal, sino que se comprenden, se analizan, se perciben, se sienten. Desde esta perspectiva, puede decirse que texto, imagen, color y sonido están conectados en los nuevos soportes tecnológicos.